Celeste Azulay Kelman
Possui graduação no Instituto de Psicologia pela Universidade Federal do
Rio de Janeiro (1972), mestrado em Educação pela Universidade do Estado do Rio
de Janeiro (1995) e doutorado em Psicologia pelo Programa de Pós Graduação em
Educação e Desenvolvimento da Universidade de Brasília (2005). Foi professora
adjunta da Faculdade de Educação da Universidade do Estado do Rio de Janeiro e
professora adjunta da Faculdade de Educação da Universidade de Brasília,
atuando na graduação e na Pós-Graduação, onde orientou sete dissertações de
mestrado na área da surdez. Recentemente passou a integrar o corpo docente da
Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio de Janeiro, atuando na
Graduação e na Pós-Graduação É autora do livro Sons e Gestos do Pensamento: um
estudo da linguagem egocêntrica na criança surda e co-autora e organizadora de
outros seis livros. Tem sete capítulos em livros com temas na área de Educação
Especial/Inclusiva e surdez, três artigos publicados pela American Annals of the Deaf e doze em publicações nacionais em
temas como educação inclusiva, surdez, educação especial e linguagem. É
parecerista ad-hoc de várias publicações nacionais e membro da comissão científica da
Revista APAE Ciência. Coordena atualmente a pesquisa
Pedagogia Visual: Educação e Surdez, financiada pela FAPERJ e integra a
pesquisa nacional Observatório Nacional de Educação Especial, coordenada pela
Federal de São Carlos.
Cristina
Massot Madeira Coelho
Doutora
em Psicologia (2004), mestre em Lingüística (1988) ambos pela UnB e graduação
em fonoaudiologia pela Universidade Estácio de Sá (1981). É professora adjunta
da Faculdade de Educação na Universidade de Brasília. Formação interdisciplinar
organizada pelo seu interesse na relação Sujeito-Linguagem que ultrapassa o
âmbito dessas disciplinas. Pesquisa e atua, principalmente, com os seguintes
temas: processo de ensino-aprendizagem, sujeito e subjetividade, formação de
educadores, formação em psicopedagogia, aquisição de linguagem, distúrbios de
comunicação, educação inclusiva e desenvolvimento atípico. Desde 2009,
desempenha funções relativas à Coordenação Pedagógica, na equipe do Decanato de
Ensino de Graduação da Universidade de Brasília.
Fatima
Ali Abdalah Abdel Cader Nascimento
Doutora
em Educação Especial pela UFSCar. Mestre em Educação pela UnB. Especialização
em Psicopedagogia e graduada em Pedagogia pela UFG. Professora do UDF e da
SEEDF. Atuou como professora de surdos e de surdocegos em Goiás e no Distrito
Federal. Coordena o Núcleo de Atendimento ao Surdocego – NASC/SEEDF. Atua em
cursos de extensão em Brasília e em outros estados. Possui publicados: livros,
capítulos de livros e artigos em revistas especializadas, trabalhos completos
em anais de congressos regionais, nacionais e internacionais.
Outras publicações da autora:
Fátima Lucília Vidal Rodrigues
Graduada em Educação
Especial pela Universidade Federal de Santa Maria (1991), especialização em
psicopedagogia pela Faculdade Franciscana(1993), Mestrado (2003) e Doutorado
(2009) em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Foi
professora da Rede Municipal de Educação do Município de Porto Alegre (1995 a
2003) e atuou como psicopedagoga (1999 a 2003) na equipe da Clínica
Interdisciplinar Maud Mannoni com crianças e adolescentes com transtornos
globais no desenvolvimento. Foi consultora técnica da UNESCO para o Ministério
da Educação - Secretaria Educação Continuada, Alfabetização e
Diversidade/Diretoria de Educação Integral, Direitos Humanos e Cidadania. É
professora de nível superior desde 2004. Atualmente é professora adjunta da
Universidade de Brasília, onde Coordena a área de Educação Especial e
Inclusiva, o projeto de pesquisa Experiências de Escrita (vinculado ao CNPQ) e
participa de várias Ações de Extensão. Foi responsável pela Coordenação Pedagógica
do IV Concurso Literatura para Todos (2010). Organizou o livro Educação e
Função Paterna (2008) pela editora da UFRGS, junto com Roselene Gurski, e suas
últimas produções são o Caderno Promoção de Saúde da Coleção Mais Educação
(2010), disponível no sítio do MEC, e o livro Nós, o outro e a Literatura para
Todos (no prelo). Atua principalmente nos seguintes temas: aprendizagem,
educação inclusiva, autismo, psicose e subjetividade.
Linair Moura Barros Martins
Graduada em Geografia pelo Uniceub - Brasília (1988), Mestrado em
Educação pela Universidade de Brasília (2010) e é doutoranda em Educação pela
mesma Universidade (2011). É Pós-Graduada em Educação Especial pela Faculdade
Michelangelo – Brasília (2005) e em Formação Socioeconômica do Brasil pela Universidade
Salgado de Oliveira (2000). É professora É professora da Escola de
Aperfeiçoamente de Profissionais de Educação/SEEDF, ministrando curso de
formação aos professores da educação de surdos. Foi professora de Graduação e
Pós-Graduação. Participou do Programa de Apoio à Educação dos Surdos/MEC,
realizando capacitação de docentes em nível nacional. Participou da análise da
acessibilidade de grandes equipamentos públicos do Distrito Federal. É membro
da diretoria da Associação de Pais e Amigos dos Deficientes Auditivos –
Apada/DF e diretora administrativa da Federação Nacional das Associações de
Pais e Amigos dos Surdos – Fenapas. Membro do grupo de pesquisa em educação
especial da Coordenadoria de Pesquisa em Educação Básica – COPEB/EAPE/SEEDF.
Tem seis trabalhos apresentados em congressos com a temática da educação de
surdos.
Rogério Drago
Graduado em Pedagogia
pela Universidade Federal do Espírito Santo. Mestre em Educação pelo PPGE/UFES.
Doutor em Ciências Humanas – Educação PUC – Rio. Desenvolve estudos na área da
educação com foco em trabalho pedagógico, educação infantil, educação especial
e educação inclusiva. Foi professor de Educação Infantil e Anos Iniciais do
Ensino Fundamental do município de Vitória. É professor do Departamento de
Teorias do Ensino e Práticas Educacionais e do Programa de Pós-Graduação em
Educação do Centro de Educação da Universidade Federal do Espírito Santo,
estando vinculado à linha de pesquisa Diversidade e Práticas Educacionais
Inclusivas. Tem vários artigos publicados, além de livros
publicados/organizados com foco na educação, dentre eles “Inclusão na educação infantil” (WAK editora,
2011); co-autoria de “A educação inclusiva de crianças, adolescentes, jovens e
adultos: avanços e desafios” (EDUFES, 2010); co-autoria de “Educação especial e
educação inclusiva: conhecimentos, experiências e formação” (Junqueira &
Marin, 2011).
Outras publicações do autor:
Sílvia Ester Orrú
Doutora em Educação pela
Universidade Metodista de Piracicaba-UNIMEP, mestre pela Pontifícia
Universidade Católica de Campinas-PUCCAMP, graduada em Pedagogia com
pós-graduação em
Psicopedagogia Clínica e Institucional. É professora adjunta da Faculdade de Educação
da Universidade de Brasília-UnB. Desenvolve estudos e pesquisas na área da
educação sobre os processos de ensino e aprendizagem das pessoas com
necessidades educacionais especiais com ênfase no estudante com autismo e
síndrome de Asperger. Interessa-se sobre
questões da gestão educacional na perspectiva da educação inclusiva a partir de
experiências vivenciadas durante oito anos como gestora em cursos de graduação
e pós-graduação. Possui artigos publicados em periódicos, além de livros
publicados e organizados na área da educação, dentre eles “Autismo, linguagem e
educação: interação social no cotidiano escolar” e “Autismo – o que devem saber
os pais” pela editora WAK. É líder do Grupo de Estudos e Pesquisa em “Ensino,
Aprendizagem e Inclusão” (CNPQ).
Outras publicações da autora:
Susana Graciela Pérez
Barrera Pérez
Doutora em Educação pela
Faculdade de Educação da PUCRS (2008). É membro da Comissão Técnica do Conselho
Brasileiro para Superdotação, do qual também foi fundadora e presidente durante
duas gestões; membro do Conselho Técnico da Associação Gaúcha de Apoio às Altas
Habilidades/Superdotação e da Federación Iberoamericana del World Council for
Gifted and Talented Children. Foi consultora da UNESCO para a Secretaria de
Educação Especial do MEC (2007, 2011) e atua na formação de professores e
assessoria na implantação do atendimento educacional especializado para alunos
com Altas Habilidades/Superdotação em redes municipais e estaduais em diversos
estados brasileiros, assim como na docência no ensino superior. Já escreveu
diversos artigos e capítulos em publicações nacionais e internacionais e um
livro. Faz parte do Grupo de Pesquisas CNPq da UNIP Inteligência e Criação:
Práticas Educativas para Portadores de Altas Habilidades.
Outras publicações da autora:
Vasti Gonçalves De Paula
Correia
É
graduada em Pedagogia, Pós-graduada em Planejamento Educacional (lato sensu),
Mestre e Doutoranda em Educação pela Universidade Federal do Espírito
Santo-PPGE/UFES na linha de pesquisa Diversidade e Práticas Educacionais
Inclusivas. É. professora da Faculdade Batista de Vitória - Rede
FABAVI/DOCTUM e servidora da Prefeitura Municipal de Vitória/Secretaria de
Educação onde desenvolve a função de Técnica Pedagógica em Educação Especial.
As experiências na área educacional têm ênfase e foco na Administração
Educacional, Coordenação Pedagógica e Educação Especial, com atuação
sistemática na formação de educadores nos seguintes temas: organização do
trabalho pedagógico na perspectiva da educação inclusiva, desenvolvimento
e aprendizagem de alunos com deficiência intelectual e
múltipla, atendimento educacional especializado, projeto
político-pedagógico, gestão escolar e políticas públicas de educação. De
2007 a 2010 atuou como Coordenadora de Formação e Acompanhamento à
Educação Especial na Secretaria Municipal de Educação de Vitória - SEME/CFAEE.
